加强实验教学研究 发掘实验教学功能和作用(市中小学实验教学工作会议徐汇区教育局发言材料)
发布日期: 2013/12/11  作者: 徐汇区教育局 徐俭   浏览次数: 32897   返回

 

 

中小学实验教学在培养学生的动手实践能力、创新能力与创新精神,全讯,真钱必博,威尼斯牛牛,伯爵赌场娱乐:倡导学生进行自主性、探究性学习方面具有重要的作用,是全面推进素质教育,提高教育教学质量的重要途径和手段。近几年来,徐汇区中小学积极开展实验教学研究,组织教师参加实验创新大赛,以实验教学作用和功能研究论坛为平台,提升教师实验教学理论水平和实践能力。这些活动和研究,激活了中小学实验教学,充分调动了教师研究实验教学的积极性,有效地提高了教师和学生动手实验及创新能力,取得了很好的效果。

一、以创新实验比赛和论坛为平台  提高教师实验教学及创新能力

随着二期课改的推进,实验教学越来越显重要。但由于实验设备的更新,教师队伍的变化,一些新教师对传统实验仪器不熟悉,一些老教师又对新的实验仪器功能知之不多。有些教师教学观念滞后,手段方法陈旧,以“讲”实验代替“做”实验,不仅影响了实验教学的正常开展,也降低了教学质量。为了改变这种状况,在区物理教研员,特级教师赵谊伶的引领下,徐汇区各学校在改进实验教学,加强实验教学研究方面,进行了积极的探索。

1、围绕问题,加强培训实验会受到气候、场地、器材等因素的影响,教师实验操作能力的高低会使课堂演示实验产生不同的效果,有的该让学生动手的实验教师不敢让学生动手参与。针对实验教学中存在的问题,教研员聘请在实验方面有研究的专家为教师做理论培训,同时组织老教师、骨干教师对青年教师进行实验的基本技能培训,规范基础实验的操作,同时在区教研活动加强有关培训,促使相关教师对实验在物理、化学等学科教学中的功能有进一步的了解和认识。通过培训,教师的实验水平和能力有了普遍的提高。

2、动手实验,集体研究。为了提高教学效率,加深对实验的理解和把握,我们要求教师自己动手做实验,在做的过程中发现问题,提出解决问题的思路。在实验中,教师们不但充分发挥原有实验器材的作用,还积极动手对实验器材进行改进与创新。许多学校教研组集体讨论、人人参与实验研究。如:南洋初中、世外中学、园南中学、田林三中等学校在各次举办的物理教师实验竞赛活动中,都有一些吸引眼球的集体作品呈现,充分体现了同伴互助集体研究的作用。

3、案例交流,专家指导同样的实验,在不同的教学环节中,会起不同的作用。不同的实验,在同一节课中出现,发挥的功能也不一样。如有的实验现象很吸引学生,将它放在引入课时呈现,只能起到激发兴趣的作用,如果在教学过程中再次适时呈现,则可以体现实验的释疑功能。我们要求以教研组为单位,针对课堂教学的需求,对实验从教学功能的角度进行研究,形成实验功能研究案例,并请专家对交流的案例进行指导、点评,详细解剖教师的研究案例。通过专家的指导讲解,发挥案例的示范和解疑作用,极大提高教师对实验功能的认识和实验教学的能力。

4、比赛展示,成果分享我区物理、化学教师在教学中积累了不少好的实验经验,也有不少创新之举。为了让这些好做法、好经验得到传播和推广,也为了促进教师不断研究实验教学,从2008年起,区教师进修学院组织了物理实验教学创新大赛,教师们开展实验基本功操作比赛,展示自己的实验技能、实验教学论文、自制教具等。每年的实验教学创新大赛成为教师提供、展示自己研究成果的交流平台,大家共同分享研究成果。每次赛事过后,一些有效的、创新的实验很快就出现在其他教师的课堂教学中,对改善实验教学,提升实验教学的水平起了极大的作用。这项比赛已辐射到周遍区县,形成了区际实验教学研究的平台。

二、加强课堂实验教学  充分发掘实验教学功能

提高教育质量,不仅要提高学生的学习成绩,更重要的是使学生有不断学习、发展的能力。开展实验教学是培养学生能力的重要环节,也是激发学生学习兴趣和创造力的重要载体。因此,加强课堂实验教学,切实落实、规范实验操作和要求,发掘实验教学的功能,是提高教育质量,提高学生能力和素质的重要保证。我们加强课堂实验教学,主要通过以下三种方面来实现:

1、加大实验比例,更新实验手段,优化实验教学。在教学中,我们要求凡是课本上规定的实验必须做,有些教学内容可以用实验来教学的,教师应积极创设实验开展教学。学生可以自己动手做的实验,在教师的指导下,应该让学生自己进行实验操作。实验教学时要形成人人动手做实验,人人动脑想实验的良好氛围。教师要通过自己实验的研究,优化,创新实验的手段,引发学生对做实验的兴趣。引导学生在实验中,从表及里、由粗到细,观察事物的变化,理解事物变化的原因,增强学生动手做实验的能力,激发学生的创新意识,培养学生的主动性、思考能力、想象力和创新力,从而开发实验教学的作用和功能。

2、举行学生实验比赛,调动学生参与实验的积极性。我们每学年在一些学校中举行学生实验操作技能比赛。教师根据参赛者所做实验,从实验设计、操作步骤、实验结果等方面进行评分。对设计合理,操作规范,有所创新的学生实验给予表扬或奖励。学生实验比赛激发学生对实验的热爱,促进了学生树立端正的科学研究态度,养成严谨的科学研究习惯,更好地让学生在实验中经历相关知识的形成过程,帮助学生掌握科学方法,形成科学思维的能力。

3、通过实验教学督查,防止重书本,轻实验的倾向。为了改变有些教师在黑板上做实验或简单应付实验的状况,促使教师把实验课的教学摆在重要位置上,我们对有关实验教学和实验设备加强了督查。采取平时抽查和年终考评相结合的模式进行三查。一查实验环境、仪器管理、资料归档、经费开支;二查实验教案、实验报告、学生作业及教研活动的开展;三查实验开设情况,以抽查学生实验为主,查实验资料为辅,做到抽查、评估、通报三位一体,有效地保证实验教学的开展和实验教学功能的实现。

 

20131030

 

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